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（方法） （１）紙（B５～A4サイズ）と鉛筆を用意します。（クレヨン、サインペンでも構いません） （２）子どもに次のものを描かせます。 （３）山→川→家→木を二本→道→花→白い雲→鳥→お日様 （注意）最初は、「山を描いてごらん」と指示します。しかし次に 何を描くかを、言ってはいけません。子どもが山を描き終えたら、 そのときはじめて、「次に川を描いてね」と指示します。 川を描くとき、瞬間ですが、子どもはどこに描くか、あるいは どういうふうに描くかを迷うはずです。しかしそのときでも 決して、子どもを助けたり、アドバイスしてはいけません。 子どもが川を描き終わるまで、静かに待ちます。 （どんな絵になっても、この段階では、何も言ってはいけません。） こうして次々と、子どもに絵を描かせていきます。 （４）できあがった絵を見ながら、子どもの合理的判断力をみます。 （山）紙の中央に大きく描かれていればよしとします。 （川）山の下、あるいは山の上を流れていればよしとします。 合理的判断力の育っていない子どもは、不自然な位置に川を書きます。 また自分で考えるクセ（習慣）のない子どもは、山の横に言われるまま 川を並べて描きます。 （家）山との大きさを比較してください。あまり考えない子どもは、山より 大きな家を描いたりします。 （木を二本）木が二本、自然な位置にあればよしとします。三本～以上描くようで あれば、日ごろ、口うるさくないか疑ってみてください。 （道）自然な位置に、自然な形であればよしとします。子どもは無意識のうちにも 自然な位置に道を描こうとします。これが合理的判断力です。 （花）子どもが描く花と、あなたが日ごろ描く花を見比べてみてください。 親子の密着度が大きい親子ほど、同じ花（形、はなびらの様子など）を 描きます。（子どもが花を描く前に、前もって、別のところであなたも 花を描いておくといいですよ。） （白い雲）雲が山より高い位置にあればよしとします。 （鳥）絵のじょうず、じょうずでないをこの鳥を見て判断します。（集団でこのテストを するとき、一つの基準とします。） （お日様）最後にお日様を描かせて、テストをしめくくります。 |
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| ●言われたものを、ただ並べて描いているの が気になる。あまり深くものごとを考えない子 どもの絵。 ●従順だが、従順であることがよいというわ けではない。三角や四角が、ほぼ正確に描け るようになるのは、満４．５歳を過ぎてから。 そのころ子どもは文字に興味を示すようにな る。形があまり正確に描けないようであれば、 紙と鉛筆を子どもの。そばにおいてあげ、い つも絵を描かせるようにするとよい。 |
●ここまで合理的でしっかりとした絵が描ける子どもは、全体の１０～１５％。絵を描きなれている子どもの絵。木の表現力に注目。川の位置、川の流れも自然。一般に心の落ち着いている子どもは、見た感じほっとするような絵を描く。 ●「描く」「書く」ということを通して、子どもは「考える子ども」になる。そういうことも頭に入れて、子どもを指導するとよい。 |
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